首個大學生創(chuàng)業(yè)“孵化器”--南大學士后流動站
全國第一個大學生創(chuàng)業(yè)“孵化器”，南大“學士后流動站”，被教育部、科技部稱之為“一大創(chuàng)舉”。從2003年創(chuàng)建至今，這里已經(jīng)孵化了20多個大學生創(chuàng)業(yè)團隊。對于眾說紛紜的大學生創(chuàng)業(yè)，這個“孵化器”具有樣本意義。
南大的學生創(chuàng)業(yè)文化地標
南京青島路32號那座5號樓一樓的一側(cè)，就是南京大學“學士后流動站”，只有20平方米。
小歸小，這里是南京大學學生創(chuàng)業(yè)文化的地標。
學士后流動站由南京大學科技園和南大大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心共同創(chuàng)辦，初衷是聚集和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)技能。入站對象以應屆本科畢業(yè)生為主，也有少量研究生。
“用你的故事打動我”——南大科技園辦公室副主任劉興民這樣形象表述大學生進站的“門檻”。他說，現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)熱情很高，每個月到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心表述創(chuàng)業(yè)念頭的學生有四五十個，“從賣鴨脖子、辦網(wǎng)站到開軟件公司，低端到高端都有�！贝蠖鄶�(shù)并不可行，要給他們潑冷水。只有極少數(shù)創(chuàng)業(yè)方案可行，被允許進站。一般先辦“工作室”，發(fā)展得好再辦公司。進站需簽協(xié)議，6個月一期，可續(xù)簽。目前，有4個創(chuàng)業(yè)團隊在站，2個掛靠。
工作室相當于“準企業(yè)”，協(xié)議規(guī)定他們必須獨立承擔法律和經(jīng)濟責任。流動站為創(chuàng)業(yè)學生免費提供辦公場地、電話、電腦；為學生開展業(yè)務提供票據(jù)、蓋章等服務；有條件創(chuàng)辦公司的團隊，享受科技園內(nèi)科技企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。
成功樣本：20平方米孵化器飛出“娃娃老總”
從20平方米的“學士后流動站”，到南京寧南大道藍籌谷大廈里2000平方米的寫字間，楊海和他的“南京易學教育軟件公司”，已成為南大口口相傳的學生創(chuàng)業(yè)成功樣本。
走進“易學”，你會發(fā)現(xiàn)這里像個“娃娃公司”。56名員工中，老總楊海1976年生，已經(jīng)做了6年老總，副總周海濤1979年生。除了去年新聘了一個“大哥輩”副總外，其余人馬一律是“80后”。
楊海原是南大高教所研究生，他的創(chuàng)業(yè)團隊主要開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺。創(chuàng)業(yè)之初，只能給南大做做小課件。周海濤說，最艱苦的時候，他們經(jīng)過蘇果超市門口不敢進去，因為兜里沒有一分錢。6人團隊，4人先后離去，只剩楊海與周海濤堅守陣地。“學士后流動站”成立后，他們首批進站，流動站為他們雪中送炭。
2003年，他們獲得國家“精品課程”課件項目設計機會；接著，他們推出“天空教室”精品課程開發(fā)系統(tǒng)。2004年5月，“易學”在金絲利酒店第一次召開產(chǎn)品發(fā)布會，一炮打響。此后，“易學”的春天來了。目前，“天空教室”精品課程在同類市場占有率全國第一。2006年，“易學”創(chuàng)造了700多萬的銷售額，楊海還一度競聘兼任了江蘇軟件園副總經(jīng)理。
創(chuàng)業(yè)人周海濤語：我們的成功在于堅持目標，抓住了機遇，學士后流動站為我們創(chuàng)業(yè)之初撐起了一把保駕護航的傘。建議創(chuàng)業(yè)學生：一定要有非常好的創(chuàng)業(yè)設計，否則會失��；一個人力量有限，一定要有團隊；可以先去就業(yè)積累工作經(jīng)驗，感覺自己適合創(chuàng)業(yè)再去創(chuàng)業(yè)也不遲。
其他樣本：嘗遍酸甜苦辣，收獲創(chuàng)業(yè)“真經(jīng)”
“‘易學’的成功不具有普適性，進流動站的并不能個個成為楊海�！蹦暇┐髮W就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心副主任高豐華一再強調(diào)，更多的創(chuàng)業(yè)樣本仍在成長，有的已經(jīng)失敗。不能以成敗論英雄，重在經(jīng)歷，重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
失敗樣本“e傳媒”：唐琪2004年從南大新聞系畢業(yè)時，和另外兩個好朋友一起，進站創(chuàng)辦起了“e傳媒”工作室，主要從事網(wǎng)絡廣告、企業(yè)宣傳策劃和開業(yè)慶典等業(yè)務，一度業(yè)務很紅火。3位志趣相投的好朋友很有激情，沒錢時很團結(jié)，可后來卻因為利益分配和管理分歧出現(xiàn)分化，最后業(yè)務停頓下來。
創(chuàng)業(yè)人唐琪語：這段經(jīng)歷使我們懂得了誠信和責任，學會了與人溝通，了解了財務、工商、稅務等各種相關業(yè)務。我們從幼稚走向成熟，這些東西是多少錢也買不到的。我相信我們是進入了創(chuàng)業(yè)蟄伏期，我們還會東山再起。
成長樣本“鑫鴻陶藝”：南大生命科學院研究生蔣平依托老家宜興紫砂茶壺企業(yè)，在流動站辦起了“鑫鴻陶藝”工作室。節(jié)假日，他背著茶壺一家一家上門推銷，遇到過熱心的幫助，也碰到過無情的冷臉；摸到了市場的脈搏，也掘到了第一桶金。
創(chuàng)業(yè)人蔣平語：最初的創(chuàng)業(yè)體驗比成功更重要。我準備將陶藝工作室更好地和專業(yè)結(jié)合，比如用細胞結(jié)構表現(xiàn)紫砂茶壺造型。我為高考學生填報志愿提供咨詢服務的“伯牛”公司即將開張，一家企業(yè)對我的新公司新業(yè)務很有興趣，愿意為我出資10萬。我對成功充滿希望！
權威解讀：
創(chuàng)業(yè)≠當老板，
創(chuàng)業(yè)=創(chuàng)企業(yè)、創(chuàng)事業(yè)、創(chuàng)產(chǎn)品
如何正確看待大學生創(chuàng)業(yè)？
“易學”副總周海濤說，大學生理解創(chuàng)業(yè)不應該太狹隘，創(chuàng)業(yè)不僅僅是辦公司當老板，在各種崗位上都可以創(chuàng)業(yè)。
“‘學士后流動站’對激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)成才的自覺性發(fā)揮了導向作用，對培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人具有示范意義�！蹦暇┐髮W分管學生工作的副校長、教授、博導張榮說。
南京大學黨委書記洪銀興說：“創(chuàng)新型國家的基礎是創(chuàng)新型人才。南京大學不僅要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)辦‘學士后流動站’為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才走出了一條路子。同時它對提高學生在就業(yè)市場上的競爭力，促進科技成果轉(zhuǎn)化，也具有不可小看的作用�！�
洪銀興介紹，“學士后流動站”的背景色是，南京大學非常重視通才教育、社會實踐。大文科、大理科的“強化部”教學模式，獲得國家級優(yōu)秀教學成果特等獎。2006年，新聞傳播學院和社會學系的學生，對國內(nèi)10個“明星”村和10個普通村，進行中國新農(nóng)村建設深度調(diào)查；地理、地質(zhì)專業(yè)的30多名學生赴俄羅斯貝加爾湖開展綜合科學考察；他們還經(jīng)常邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和國內(nèi)外大學創(chuàng)業(yè)協(xié)會與學生開展創(chuàng)業(yè)交流。2006年10月，在第五屆挑戰(zhàn)杯中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，南京大學代表隊獲得兩金一銀、總成績第一的佳績。
洪銀興說，學生們通過各類社會實踐獲得的成長體驗，讓我非常、非常感動。
他同時忠告學生：創(chuàng)業(yè)不等于只有當老板，創(chuàng)企業(yè)、創(chuàng)事業(yè)、創(chuàng)產(chǎn)品都是創(chuàng)業(yè)。
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