“高校畢業生自主創業研究”報告出爐
我國大學生自主創業從起步探索、發展實踐、到如今的大力提倡，已經歷了10個年頭。高校畢業生創業現狀如何？存在哪些問題？社會各方如何進一步促進大學生創業？
日前出爐的“高校畢業生自主創業研究”報告顯示，我國高校畢業生創業主要存在三方面問題：一是創業絕對人數比例小，占1.94％，創業項目高科技含量少；二是大學生創業能力有不少薄弱環節，反映了高校創業教育重理論輕實踐的缺陷；三是融資渠道不暢，缺乏創業資金。報告認為，推動高校畢業生創業，需要政府、高校、產業三方攜手進一步努力。
受教育部高校學生司委托，在滬教育部直屬高校畢業研究生就業工作協作組，通過對全國24個省、自治區、直轄市的227個各級地方政府部門、117所高校、15922名高校學生（包括部分已畢業學生）、309家企業的調研數據進行分析后，提出了這一報告。
近半數創業者不滿本企業狀況
調研顯示，有創業經歷的高校學生，大多數是在就讀期間或畢業當年投入創業活動。
創業者中，從事社會服務業的最多，比例達到34.63％；其次是制造業13.27％，金融、保險業12.94％，科學研究和綜合技術服務業12.94％等。雖然高校畢業生創業的行業不少，但其中真正參與高科技創業，即創業項目中擁有專利權、商標權和著作權等知識產權的創業者，僅占創業人數的17.11％。
在高校畢業生創業企業中，22.98％“經營狀況良好，健康發展”，31.39％“收支基本平衡，平穩經營”，24.92％的創業者考慮改變經營項目或歇業，20.71％已經停止經營。將近半數的創業者對自己創辦的企業狀況感到不滿意。
除了盈利，創業動機還有自我實現
在受訪的高校學生中，65.88％支持在校期間參與創業；10.31％表示反對，認為浪費學習時間，得不償失。針對沒有創業經歷大學生的調查顯示，他們的創業熱情比較高漲，約75.22％被調查者選擇了“一定要自己創立事業”或“如果有機會就創業”。這也說明創業的理念已經在高校得到大多數人的認同。
沿海經濟發達地區高校學生整體創業熱情較高。就讀或畢業于滬京浙蘇粵等地高校的畢業生創業人數遠大于其它省份，其中滬上高校畢業生創業人數居各省市“榜首”。一方面有地方經濟因素的推動；另一方面這些地區高校密集，畢業生就業競爭激烈，促進了畢業生創業。
在有計劃創業或已經創業的受訪者中，44.13％的人創業是為了賺錢；31.79％的人選擇“挑戰自我，實現夢想”；選擇“緩解就業壓力”的人數是10％，這說明大部分大學生并非因為就業壓力過大和競爭激烈而被迫選擇自主創業。
在“影響創業成敗因素”的調研中，選擇自身能力、資金條件、市場環境的比例均超過三成。
高校創業教育存在三大“軟肋”
調查顯示，有12.54％的學生認為自己學校幾乎沒有創業教育；有8％不了解自己學校開展創業教育的情況；有39.56％認為學校的創業教育“很一般”；認為自己學校創業教育搞得好的占12.23％。
高校創業教育有哪些“軟肋”？
專家分析，其一，缺乏系統科學的創業教育理念和體系。創業課程多是引進自國外的教育體系，而且零碎，未針對中國文化、學校特色進行系統地研究和修訂。創業課程的內容以知識傳授為主，實踐環節薄弱。
其二，創業教育師資缺乏，受眾面很窄。目前從事創業教育的教師往往缺乏實戰經驗，因而在教學過程中更多傾向于理論說教，對學生缺乏吸引力。雖然教育部已連續舉辦了幾期創業教育骨干教師培訓班，培訓教師500多名，但這對國內1000多所高校來說無疑是“杯水車薪”。
其三，高校保障創業教育制度不健全。大多數學校沒有對學生創業提供必要的政策資金支持，很多學校缺少體驗創業的基地和場所。
推動大學生創業需多方攜手
在調查基礎上，專家認為，推動高校畢業生創業需要政府、高校、產業三方攜手。
調查顯示，93.49％的政府部門表示“已經或正在制定大學生創業扶持政策”；82.38％的地方制定了相關規定，保證畢業生創業投資程序上的合法性和合理性。但只有3.12％的高校學生認為所在地的創業扶持體系已經較為完善；認為自主創業促進體系的運營管理機制上存在缺陷的有31.38％。
專家建議，高校創業教育應實施分層，即面對全體學生，采用普及型創業教育；面對在校期間就有意創業的同學，采用專業型創業教育。國外一些高校較為完善的創業教育體系也值得借鑒。如，美國百森商學院把創業課程分為戰略與商業機會、創業者、資源需求與商業計劃、創業企業融資和快速成長五部分，還增設“虛擬創業”環節。
產業應成為促進高校畢業生創業的助推器。企業特別是風險投資企業，可通過信息網絡技術支持、風險資金支持、關鍵技術支持等方式促進大學生創業能力的提升，提高創業成功率。
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