“師生配”也有局限性
對(duì)于“師生配”的創(chuàng)業(yè)模式，專家同樣認(rèn)可。
科技部首批中國(guó)火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、陜西省創(chuàng)業(yè)投資協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)劉延生在接受記者采訪時(shí)表示，老師幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)是一種突破，將對(duì)學(xué)生的教育從理論延續(xù)到實(shí)踐中去，不僅能在一定程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，還能促進(jìn)學(xué)校的教育更加切合實(shí)際，將理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合。
不過，劉延生同時(shí)指出，由于大多數(shù)教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)缺乏了解，所掌握的理論知識(shí)也與市場(chǎng)相差甚遠(yuǎn)，所以在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)存在一定的局限性。老師只能利用自身所學(xué)與市場(chǎng)結(jié)合的那部分知識(shí)去幫助學(xué)生，如市場(chǎng)信息咨詢、調(diào)查及一些技術(shù)研發(fā)等，而對(duì)如何管理企業(yè)、如何將產(chǎn)品投放市場(chǎng)等決策性環(huán)節(jié)往往愛莫能助。
老師并非創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師尋求幫助和指導(dǎo)。”劉延生認(rèn)為，與老師傳授的理論知識(shí)相比，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
據(jù)記者了解，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師比教師的涵義更廣、更深。在科技部推廣的中國(guó)火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)框架設(shè)計(jì)中，將創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師界定為“一是成功的技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，二是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資和金融方面的專家，三是市場(chǎng)營(yíng)銷管理方面的專家，四是科技管理領(lǐng)域與大學(xué)院校、科研院所具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專家和研究者”。
因此，劉延生表示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了請(qǐng)自己的老師幫忙，還可以請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，這樣能極大地提高創(chuàng)業(yè)成功率。 本新聞共 5頁,當(dāng)前在第 2頁 1 2 3 4 5
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