“融入式”創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與核心是將創(chuàng)業(yè)教育理念與內(nèi)容融入人才培養(yǎng)全過程，面向全體、基于專業(yè)、分類培養(yǎng)、強化實踐是其基本特征。黑龍江大學作為全國首批創(chuàng)業(yè)教育試點單位，其“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進行了大膽創(chuàng)新并取得成功。
“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式特點創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
黑龍江大學“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式堅持一個宗旨：實施創(chuàng)業(yè)教育，深化專業(yè)教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。立足兩個基點：面向全體學生開展普遍性創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力；面向有創(chuàng)業(yè)愿望的學生開展特殊性創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。創(chuàng)@業(yè)@網(wǎng) c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權(quán)@所@有
借人才培養(yǎng)方案修訂之機,將創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教學主渠道。黑龍江大學抓住人才培養(yǎng)方案修訂的契機，著眼于創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育的融合，著眼于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的增強，著眼于教育教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，把創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容融入專業(yè)教學主渠道的教學計劃設置、教學內(nèi)容更新、教學方法改革、教學管理建設等環(huán)節(jié)。在總學分中設立創(chuàng)業(yè)教育必修學分8學分，并落實到人才培養(yǎng)方案的教學計劃中。學校針對基礎(chǔ)類、應用類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育學分提出設計原則與教學要求，各教學單位均在人才培養(yǎng)方案中專門設置“創(chuàng)業(yè)教育”項目，設計具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育學分實現(xiàn)途徑，校院兩級拓展創(chuàng)業(yè)教育學分實現(xiàn)途徑累計達137種和326種，切實突出專業(yè)教育教學中的創(chuàng)業(yè)教育特色。
優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。黑龍江大學創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立,注重解決學生研究性學習與創(chuàng)新性實踐深層根基確立的問題，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和理論的傳播，注重課程教學內(nèi)容與方式方法的改革。該體系圍繞通識核心課程、專業(yè)核心課程和復合型應用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)開設三個層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。學校對三個層面不同類型的課程分別提出教學要求，各教學單位依據(jù)學校總體要求組織師資進行教學，建立由校內(nèi)外專業(yè)教師與企業(yè)家等組成的跨學科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教學團隊，學生學習三個層面的課程可獲得創(chuàng)業(yè)教育必修學分。三大層面2000余門次課程資源的整合與創(chuàng)新，引領(lǐng)18萬余名學生在第一課堂教學主渠道接受創(chuàng)新思想，形成創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)@業(yè)@網(wǎng) c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權(quán)@所@有
提高解決問題的能力,搭建與專業(yè)實踐教學相銜接的創(chuàng)業(yè)教育平臺。黑龍江大學創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的搭建,旨在解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)實踐教學相脫節(jié)的問題，旨在開發(fā)專業(yè)實踐教學必要補充的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐新途徑，旨在實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學內(nèi)容與管理方式的創(chuàng)新。該平臺主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究、基地實踐、競賽實訓三大平臺構(gòu)成。學校對不同平臺實踐項目分別提出教學要求，各教學單位在人才培養(yǎng)方案中自主設計與專業(yè)實踐教學相銜接的實踐項目，使之成為專業(yè)實踐教學的有效延伸與必要補充，突出專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新性與時代性。學生在專業(yè)教師指導下形成的項目研究、基地實踐、競賽實訓等成果,經(jīng)評審可獲得創(chuàng)業(yè)教育學分。三大平臺累計5675項“隱性課程”資源，使12萬余名學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中提高運用知識解決實際問題的能力，促進專業(yè)知識學以致用。
建立與創(chuàng)業(yè)技能提升相適應的三個基點聯(lián)動。黑龍江大學探索的“創(chuàng)業(yè)實驗班——初級孵化器——高級孵化器”三個基點聯(lián)動，著眼于貫徹落實黨中央提出的以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的精神，側(cè)重于為具有創(chuàng)業(yè)興趣與愿望、激情與潛質(zhì)的學生提供創(chuàng)業(yè)知識、理論與流程的學習資源，服務于不同學生群體對創(chuàng)業(yè)的合理定位與期待、親身體驗與感悟的個性化需求。創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
建立與素質(zhì)教育發(fā)展相促進的創(chuàng)業(yè)教育長效機制。黑龍江大學創(chuàng)業(yè)教育長效機制的建立,重在解決創(chuàng)業(yè)教育如何深入持久地促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的問題，重在推進創(chuàng)業(yè)教育教學的制度建設與措施完善。該機制包括組織、制度、師資、經(jīng)費與宣傳保障等。學校在全國最早成立集管理、教學于一體的創(chuàng)業(yè)教育學院，負責全校創(chuàng)業(yè)教育教學整體規(guī)劃、頂層設計與協(xié)調(diào)實施。成立校院兩級創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組，學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織。制定《黑龍江大學學生創(chuàng)業(yè)教育學分管理條例》相關(guān)文件27個。建立包括學業(yè)導師、科研導師、創(chuàng)業(yè)導師在內(nèi)的導師制，全校有3890人次專業(yè)教師擔任學業(yè)導師和科研導師，有67474名學生接受導師在學業(yè)與科研方面的個性化指導；聘請151位知名企業(yè)家為166個學生企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的2711名學生進行創(chuàng)辦企業(yè)指導。確立以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為觀測點的教學評估指標，在教師教學質(zhì)量評估中，強調(diào)學生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)；在教學管理評估中，將“三創(chuàng)”教育作為二級評估指標；在學生學習狀態(tài)與效果評估中，將“三創(chuàng)”活動與“三創(chuàng)”活動效果兩項作為學生自評和班級自評的一級指標。建立新教師崗前創(chuàng)業(yè)教育培訓制度和教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐激勵機制。設立學生創(chuàng)新課題立項、創(chuàng)業(yè)種子基金等6項基金共計1000余萬元，創(chuàng)業(yè)教育研究資金10萬元。
“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式實踐成效顯著創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
黑龍江大學自1998年實施“創(chuàng)新工程”以來，構(gòu)建的“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式得到師生的普遍贊同，共計使10萬余名學生受益。84.8%的學生認為，創(chuàng)業(yè)教育有利于提高他們研究性學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。84.1%的教師認為，創(chuàng)業(yè)教育對學生綜合素質(zhì)的提高與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著積極的推動與促進作用。創(chuàng)@業(yè)@網(wǎng) c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權(quán)@所@有
學生創(chuàng)新意識不斷增強。黑龍江大學累計投入2.5億元，重點建設大學生科技文化創(chuàng)業(yè)園等校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地200余個、開放與創(chuàng)新實驗室45個，重點資助26370名學生參加創(chuàng)新課題、開放與創(chuàng)新實驗室、基地實踐等項目研究5372項，重點資助15500名學生參加“挑戰(zhàn)杯”數(shù)學建模等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實訓與競賽，有1043名學生在省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎；重點扶持惠眾外語學校等166個學生企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。學生多項研究成果在《光明日報》等國家級刊物上發(fā)表，電動涂卡器、被監(jiān)護人手機等成果獲國家專利，學業(yè)導師網(wǎng)絡工作平臺等多項成果實現(xiàn)市場轉(zhuǎn)化。創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力與成功率不斷提高。“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷完善，學生就業(yè)競爭力得到增強，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率得到提高。黑龍江大學連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率始終為80%以上，信息管理學院研發(fā)技能培訓基地學生的就業(yè)率始終為100%，且用人單位反饋非常好。創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
學生社會責任感不斷增強。“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷完善，在傳播創(chuàng)業(yè)教育理念、知識的同時，注重學生意志力、領(lǐng)導才能、組織才能、管理能力、協(xié)作能力、交際能力和事業(yè)心等方面的培養(yǎng)，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀與擇業(yè)觀。6萬余名學生參加創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、企業(yè)一日游等主題活動，3萬余名學生在107期“企業(yè)家論壇”、“學子創(chuàng)業(yè)論壇”上分享企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀校友的成功喜悅與失敗教訓，形成“回報社會”的感恩心態(tài)和“奉獻他人”、“和諧公益”的社會責任感。
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