8、優(yōu)質內容需要時間的積累
APP、網(wǎng)絡游戲領域有迅速躥紅的機會，但不見得能做長久；在線教育需要慢慢積累，但可以做很多年。
在互聯(lián)網(wǎng)作用下，未來教育會發(fā)生哪些變革？
不妨大膽地顛覆性地暢想一下：
1、“授課”模式會被消滅。在線教育的未來應該是更多基于標準算法、系統(tǒng)模型、數(shù)據(jù)挖掘、知識庫等為學生提供個性化、定制化學習服務。在這個過程中，老師授課的依賴會越來越小，并被技術部分取代。
2、教育的本質是服務。未來的學習過程，將由“以老師為中心”轉向“以學員為中心”，為學員提供全方位、個性化、持續(xù)的學習服務，是教育機構的必然選擇。
3、教育平臺的本質是社交？強烈的學習氛圍、強制化的學習狀態(tài)、真實有效的互動都是教育培訓中不可或缺的關鍵要素。未來教育電商更靠譜的活法不是賣課，而是打造一個匯聚更多優(yōu)質課程的免費社區(qū)平臺，在此基礎上針對自制力和自學能力不強的受眾提供可選擇的個性化增值服務。
4、“在線教育”概念不再被提起。因為，所有的教學過程都已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，所有的教學都將借助云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術實現(xiàn)的。線上與線下只是不同的教學環(huán)境和教學手段而已，傳統(tǒng)教育培訓機構不接觸互聯(lián)網(wǎng)，則無前途可言。
5、個性化的學習出現(xiàn)。在線教育通過收集大量數(shù)據(jù)，可以全面跟蹤和掌握學生特點、學習行為、學習過程，進行有針對性的教學，更準確地評價學生，提高學生的學習質量和學習效率。這才會出現(xiàn)真正的“因材施教”，大大提升人才的培養(yǎng)質量和成才率。
6、優(yōu)質教育資源平等共享。由于在線教育成本很低，優(yōu)質教育資源將不再局限于高等學府，將有機會傳遍全國和全球的每個角落，使每個人都有機會接觸。往大了說，可以推動我國從人力資源大國向人才強國的跨越。
7、4A（Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway）學習模式的到來。未來的教育，可以做到在任何時間、在任何地點、以任何方式、從任何人那里學習。將會顛覆傳統(tǒng)的教與學的過程與規(guī)律。
8、教育娛樂化。如果玩網(wǎng)游就是一種學習，學習過程中不斷挑戰(zhàn)不斷得到即時激勵，那么學習過程還會那么枯燥么？誰說學習產品就一定要那么嚴肅，不見得。在線教育提供了學習趣味化的機會。
9、在線教育實現(xiàn)社會認證。多數(shù)人上大學、參加培訓很重要一個目的就是為了獲取一個認證，比如名校畢業(yè)證、比如會計師從業(yè)認證，等等，功利導向居多。未來的互聯(lián)網(wǎng)教育模式下，人們自然希望也能獲得相應的社會認可，與學習內容相匹配的社會認證顯得十分必要。
10、在線教育借鑒在線酒店模式。在線酒店業(yè)與在線教育業(yè)的相通之處：從原始的線下業(yè)態(tài)，到作為平臺的網(wǎng)站（比如藝龍旅行網(wǎng)）出現(xiàn)，再到作為媒體的網(wǎng)站（比如去哪兒網(wǎng)）出現(xiàn)，有發(fā)展規(guī)律可循。在線教育，最開始出現(xiàn)的是線下的各種教育機構（如新東方），然后會出現(xiàn)平臺型網(wǎng)站（如YY教育），再到媒體型網(wǎng)站（或者說聚合型平臺，如百度文庫新上線的課程產品）。教育本質是服務，酒店本質也是服務，所以自然會有類似之處，也自然會O2O，那么酒店行業(yè)如何被互聯(lián)網(wǎng)顛覆的，是需要在線教育從業(yè)者認真思考的。
11、互聯(lián)網(wǎng)解構與重構學習模式與教育體系。當前的在線教育產品，基本只做到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，或者“互聯(lián)網(wǎng)×教育”，未來更具顛覆性的產品應該是“互聯(lián)網(wǎng)÷教育”，即用互聯(lián)網(wǎng)解構傳統(tǒng)學習模式與教育體制，并且重新制定一套新的教與學互動模式，這將改變人類幾千年以教師為中心的授課模式。雖然目前尚未有創(chuàng)業(yè)者探索，但這在不遠的將來必然成為事實。
當前國內在線教育主要探索模式一覽
1、內容模式
1）視頻內容
第一種：傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠程教育
Ÿ代表產品：學而思網(wǎng)校、正保遠程教育、華圖網(wǎng)校（公務員考試）、101網(wǎng)校、中大網(wǎng)校、尚德嗨學網(wǎng)、新東方在線（語言類學習）等等
Ÿ特征：傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠程教育模式，主要集中在K12階段的課外輔導和成人職業(yè)資格認證培訓。把傳統(tǒng)的教學內容通過遠程視頻播放，讓更多人有機會看到；缺乏互動和針對性教育。
第二種：MOOC模式（大規(guī)模開放式在線課程）
Ÿ代表產品：國內有網(wǎng)易公開課、騰訊微講堂、超星學術視頻等；國外有edX（哈佛、MIT發(fā)起，清華北大也開始加入）、Coursera（由斯坦福大學教授創(chuàng)建的免費在線大學課程項目）
Ÿ特征：匯總了各個領域國內外頂尖學府的優(yōu)質視頻教學課程，是優(yōu)質視頻教育資源的聚合；正在逐步探索多元化的互動形式。
2）文檔內容
Ÿ代表產品：國內有百度文庫、豆丁網(wǎng)等，國外有slideshare
Ÿ特征：提供多種格式的文檔資源，作為學習資料庫；直接將產品變現(xiàn)的難度很大。
3）泛學習內容
問答網(wǎng)站（百度知道、知乎）、百科網(wǎng)站（百度百科、維基百科）、博客（新浪博客、Qzone）、微博、社交網(wǎng)站、各類論壇及專業(yè)網(wǎng)站，以及最近火熱的微信公眾賬號（如“和君同行”）……
凡是能提供某一領域某一門知識，都可以算作知識提供平臺。往大了說，這些都屬于教育范疇，本質上講，人們通過接收這些信息都會內化為自身的知識和智慧，并因此獲得成長。
做內容的，更像資源庫，缺乏互動，而不是真正的在線教育。
想認識全國各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家，快來加入“中國創(chuàng)業(yè)圈”
|
